В воспитании ребенка нужен баланс - и прежде всего надо учесть, что действительно нужно ребенку и пригодится в жизни, а не следовать моде... или же не воплощать свои нереализованные мечты детства и юности. Не стоит заранее решать за ребенка КЕМ ОН БУДЕТ, КОГДА ВЫРАСТЕТ, чем некоторые семьи злоупотребляют. Например, если семья врачей, то и ребенок должен быть врачом - и у него уже нет выбора, выбор сделан за ребенка.

Так же ВАЖНО учитывать желания ребенка и его изначальные способности. Например, если сразу видно, что из него не получится великого музыканта, ему это не нравится, то зачем его отдавать в музыкальную школу? Как он этим воспользуется? 

Если видно, что у ребенка есть способности, но он ленится, то тогда надо мотивировать его к действиям, но делать это грамотно. 

Если ребенок будет делать то, что ему нравится, будут к этому способности и он будет ЗНАТЬ, ДЛЯ ЧЕГО ЭТО ЕМУ - то он действительно раскроет свой талант! 

Время на отдых надо давать однозначно, и раз в неделю пусть ребенок отдохнет от всех дел, в этот день можно интересно провести с ребенком время!

Из практики, к сожалению, много случаев, когда ребенок ходит в садик,  учится в начальных классах, родители с ним занимаются, "загружают" по полной программе - но когда ребенок подрастает, то теряют контроль... Следовательно, родителям самим надо получать удовольствие от процесса воспитания и не ограничиваться только начальной школой!

Каждый рожденный Ребенок уже талантлив и уникален - тому свидетельство только его отпечатки пальцев и линии на его крохотных ладошках. Часто задаю вопрос во время приема - Зачем так Вселенной заморачиваться и каждому человеку рисовать неповторимый узор? Рождаются близнецы, двойняшки, однополые и разнополые, но даже у них у каждого свои узоры на ладонях. Такой вопрос заставляет часто задуматься и впервые посмотреть на себя как на самое большое Чудо и Уникальное создание.

Итак, талант и неординарность уже есть в каждом новорожденном. Почему же развитие того, что есть в каждом малыше, не всегда приводит к каким-то успехам, научным открытиям и звездным проявлениям? 

Скорее всего, сбой начинается на самых разных этапах развития ребенка.

В первой стадии (от 2 до 6 лет) очень Важно, чтобы вокруг малыша было стабильное, заботливое окружение. Малыш живет по четким правилам и в определенных рамках времени для сна, приема пищи, игр и живого общения со своими родными, а также знакомства с окружающей средой во время дневных прогулок. В этот период у него формируется картина Мира, которая представляется ему как безопасная и предсказуемая, и у такого малыша будет самое лучшее начало его первых лет жизни, какое только можно пожелать для этого.

Этот период самый замечательный, это всегда множество задаваемых вопросов, и тут необходимо проявлять и терпение, и выдержку, и находить время на ответы на них, даже если вам кажется, что это такая ерунда. Иногда дети фантазируют и придумывают разные истории, где они сами выступают в роли главных героев. Не нужно этот процесс прерывать словами о том, что это плохо, и тем самым вносить запреты на их умение и желание быть непредсказуемыми и творческими.

Разрисовать все стены в своей комнате, оторвать кусочек обоев, чтобы посмотреть, что же там за ними есть - все это относится к их познанию окружающего мира. И ваше спокойное к этому отношение может дать толчок к развитию у ребенка творческих неординарных способностей.

Вторая стадия развития (7-11 лет) приносит другие задачи для родителей. 

Первая задача - укрепить в ребенке Уверенность в себе и в своих способностях.

Если на первой стадии вы сумели их развить посредством того, что давали малышу проявлять свое восприятие картины Мира без запретов и нареканий, и заложить через правильное объяснение тех или иных важных пониманий самого себя, то ему ничего не остается, как укреплять их в себе и следовать им дальше.

Воспитывать уверенность нужно не только через ободряющие слова и громкие комплименты, но и предоставляя ему что то делать самостоятельно, доводя все начатое до завершения и умения не только выигрывать, но и... проигрывать.

Когда-то, подарив своему старшему внуку игру Лего, я вместе с ним разбирала все прозрачные пакетики с разноцветными деталями и помогала в сборке нужной игрушки. И постепенно, уже вызвав у него интерес к этому процессу, стала все больше давать ему свободы собирать эти детальки между собой уже самому. Не всегда все получалось у него, и он ходил за мной и просил вновь сесть рядом с ним,как и раньше. В этот самый момент я говорила ему о том, что я уверена - он сможет это собрать сам и к приходу папы точно все успеет и сможет показать ему.

Авторитет папы, доверие и Вера бабушки сделали свое дело - Лего было собрано им самим от начала и до конца. До сих пор помню выражение его лица - гордости и удовлетворенности от самого себя, от того, что смог приложить свои усилия и довести начатое до конца. После этого он собирал все эти конструкции самых сложных конфигураций по возрастному определению намного старше своего возраста.

Необходимо проявить Интерес к тому, что делает ваш ребенок, и время от времени подходить и подбадривать его словами о том, как быстро у него это получается и как же он напорист и собран, и что он это делает быстрее вас :)) Можете сказать ему о том, что он умный и точно сможет сам во всем разобраться.

Самое важное в этом возрасте, чтобы ваш ребенок знал - вы всегда на его стороне, даже если вы с ним в чем-то не согласны, даже если вам приходится иногда говорить не очень ему приятные слова, он должен знать, что вы продолжаете его Любить, и это всегда будет так. Нельзя прививать ребенку ошибочное убеждение, что его любят только за его достижения и хорошее поведение. 

Также необходимо ребенка научить связывать причину со следствием.

Он должен понимать, что определенные его действия могут привести к некоторым последствиям. Например, если он не хочет одевать куртку и шапку в более прохладный период времени, не стоит насильно ему эту шапку натягивать на голову - он ее все равно снимет, когда выйдет на улицу. Лучше дать разъяснение о том, что это может привести к простуде, тогда придется принимать горькие лекарства и, конечно же, футбол или хоккей с друзьями во дворе тоже придется отложить на время болезни. Поверьте, такая перспектива мало кому будет приятна. 

Третья стадия развития - подростки (12-16 лет)

И вновь перед родителями стоят непростые и важные задачи, такие как:

Быть готовыми к тому, что в этот период жизни ваш спокойный и приветливый сын или дочь вдруг становятся непредсказуемыми в своих желаниях, вызывающем поведении и смене настроения.

Не пугайтесь - это все временно, и через это проходят практически все подростки. Они уже не дети, но ... еще и не взрослые, и именно это несоответствие и приводит к подобному поведению

Давайте Свободу, но не оставляйте в одиночестве.

Подросткам необходимо личное пространство, но в то же время это период, когда должны формироваться Личные границы  и понимание, что границы есть не только у них. Важно соблюдать правило золотой середины - не пытаться сдерживать чрезмерным количеством правил, при этом соблюдать четкие установленные рамки, которые помогут удерживать его от неразумных поступков, которые он вполне может совершить.

В этот период родителям лучше говорить меньше. Лучше всего использовать краткие, простые и четко сформулированные просьбы. Вы уже Договариваетесь с ним и следите только за тем, чтобы ваша Договоренность неукоснительно выполнялась.

Теперь давайте посмотрим, что же может получиться при правильном решении поставленных задач родителями.

Ваш сын или дочь умеют Интересоваться как собой, так и окружающим их Миром, при этом они понимают, что могут как выигрывать, так же и проигрывать, то есть у них есть право Ошибаться, и при этом они не боятся осуждения или критики со стороны родителей и других авторитетных для них людей.

Познавая себя и развивая всевозможные заложенные в них с рождения таланты, они уже лучше могут найти свое направление и выбирать из многочисленных возможностей именно те, что нравятся им больше всего.

Начав заниматься любимым и интересным только для них занятием, они при этом всегда уверены, что родители с уважением относятся к их выбору и их увлечению или хобби. Всячески поощряя и поддерживая их, вы уже можете требовать неукоснительного выполнения установленных между вами правил. И это поможет им научиться очень важному навыку в жизни - Прилагать усилия и доводить начатое до завершения. Даже если выбор был сделан когда-то ошибочно, нужно это проверить, а значит не менее года посещать тот кружок или секцию, которую он сам или сама выбирали.

Имея возможность проявлять свою индивидуальность, при этом полагаясь на понимание и принятие ее родителями, не боясь их, но при этом считаясь с определенными правилами и требованиями, умея совмещать свои действия с их следствием для самого себя и занимаясь тем, что было выбрано самостоятельно, а не по принуждению - как вы думаете, сможет ли такой ребенок быть талантливым и неповторимым в любом своем направлении, которое когда-то сам себе определил как самое привлекательное и интересное, а не престижное и модное?

Думаю, ответ однозначен: талантливый человек - талантлив во всем. Ведь в нем это заложено с самого рождения, и тому подтверждением его уникальные и неповторимые линии на ладонях.

"Жизнь - как бенгальский огонь. Это Чудо для самого себя".

Состояние загнанности или "белки в колесе" известно не только детям, чьи родители спешат развить как можно больше талантов у своих детей, но и самим этим взрослым людям. Это та ситуация, когда количеством подменяется качество, что в корне неверно. Качественный и количественный подход, увы и ах, вещи разные и зачастую плохо совместимы.

Для того, чтобы развить, а не загубить природные способности ребёнка, сохранить искру в человеке, важно создать условия, которые будут развивать творческую жилку у ребёнка, поддерживающую его собственную активность в процессе обучения. Об этом более подробно в книге "Вы, верно, шутите, мистер Фейман".

Необходимо создать среду, где ребенок будет черпать вдохновение и ощущать поддержку взрослых людей, об этом в моей статье Родители, вдохновите... Ведь вы, уважаемые родители, хотите вырастить "мастера" своего дела, а не "ремесленника", который может создать много качественных копий, но без души, верно?

А ещё хочу сказать,что атмосфера утренних и вечерних групп в детском развивающем центре очень отличается. Утренние группы - это дети в сопровождении нянь, бабушек и мам, с улыбками на лицах, неторопливые и спокойно дружелюбные. Вечерние - зачастую их полная противоположность: суетливые родители, дети, жадно заглатывающие конфеты и булки на бегу, уставшие лица и у первых, и у вторых.

Уважаемые родители, чей материальный достаток не очень велик, а стремление помочь своему ребёнку развить свои таланты есть! Не спешите, пожалуйста, на двадцать третью работу в погоне за мечтой, оцените свои силы и возможности и примите верное для себя и ребёнка решение, что лучше меньше кружков и секций, чем загнанность и усталость всех - и Вас, и Ваших детей. Верных Вам решений и новых открытий.

Таким семьям, а точнее, тому родителю, который загорелся идеей вырастить из своего ребенка какого-то вундеркинда, я рекомендую пойти на личную психотерапию по поводу своего нарциссического расстройства. Тогда и родитель сможет найти себе способы для личной реализации, чтобы получить больше удовлетворения от собственной жизни. И ребенок получит пример того, как воплощать свою страсть (читай - свои таланты) в здоровой форме.

Да, частично это так! Время сейчас такое: много нужно успеть, а срок обучиться этим умениям и навыкам ограничен. Детство длится недолго! И поэтому много нужно, много надо, много должен и обязан… и эта гонка сводит с ума.

И вот родители «впрягаются» по полной на работе, а то и на двух работах, и все для будущего блага своего чада. И так увлекаются этим занятием, что забывают о главном – о том, что чадо еще малыш! Малыш хочет играть. Он, конечно, с радостью будет учиться – любознательность заложена у него от природы, но ведь учеба учебе рознь. И здесь имеет значение как учиться, с кем учиться, когда учиться, чему учиться и, возможно, есть еще варианты.

У меня в практике был случай (кстати, он не единичный, но все остальные похожие) – привели на прием мальчика 5 лет. Ничего не хочет делать: скоро в школу, а он «под партой лежит», буквы и цифры, и прочие науки ему не интересны, секции никакие не интересны, в общем – Нехочуха. Родители водили его в сад, в развивашку, к логопеду, на плавание и еще куда-то. А он вот такой! – сделайте с ним что-нибудь, чтоб он стал послушным мальчиком.

Кстати сказать, родители замечательные люди - у мамы бизнес, у папы работа, бабушка на пенсии, но тоже работает; есть дети постарше, и все учатся, ходят на секции. И тут я ловлю себя на мысли, что как-будто нахожусь на каком-то заводе и наблюдаю работу конвейера или еще какого-то механизма… Интересуюсь – как отдыхаете, проводите свободное время? И здесь все нормально – отдых планируется и проводится, как полагается, каждое лето. А ощущение меня не покидает…

Семья как механизм – это ужас… а как же игры-дурачества, а просто валяние на кровати с мамой или папой, а секретики на ушко, иногда нарушение правил. А все дело в том, что родители забыли, как это - быть детьми. Они закрыли «своего ребенка» где-то там, очень глубоко у себя внутри, и забыли про него. И теперь никак не могут понять, почему их чадо не хочет учиться и как он не может понять, что это для его же блага. Столько денег на него тратят, работают с утра до ночи, срываются с работы, едут в другой конец города, находят лучших преподавателей, и все зря. А он – ребенок, и он действительно не может этого понять!

Уважайте детское желание быть хорошим, берегите его как самое тонкое движение человеческой души, не злоупотребляйте своей властью, не превращайте мудрости родительской власти в деспотическое самодурство. (Василий Александрович Сухомлинский)

Конечно, каждый родитель желает самого лучшего своему ребенку, но это не значит, что курсы и кружки заменят ему уютные домашние посиделки.

Ребенку обязательно нужно играть, отдыхать, восстанавливать силы, и очень желательно это делать совместно с мамой и папой. Когда это делать? Желательно всегда. На это не нужно выделять определенное время – это может происходить спонтанно: когда идете на занятия, кушаете, гуляете, когда ложитесь спать, когда встаете утром. Только так ребенка можно научить ощущать вкус жизни!

А если вернуться к тому мальчику, то работала я с родителями. А мальчик уже подрос. С удовольствием ходит в школу и учится хорошо. Да, он не отличник, но ведь многие известные и талантливые люди не были отличниками!  

Все нормальные родители мечтают максимально развить своего ребенка. И для этого мы записываем его на кружки, загружаем чтением, танцами, пением, спортом, репетиторами. Потом обнаруживаем, что и другие дети идут тем же путем, а ребенок остается измотанным и невеселым. В чем же решение?

Часто можно наблюдать ситуацию, когда троечник-папаша требует от сына только пятерок, а едва входящая в двери мамаша ожидает успехов в спорте у дочки. Неудивительно, что ребенок остается лузером...

Талант можно взрастить только талантом. К сожалению, репетиторы и супер-школы – не решение. Да, знания дадут, навыки сформируют, а талант так и останется мечтой. Очень много хорошо учащихся ребят вырастают посредственными служащими. Даже вундеркинды, как известно, в большинстве случаев перегорают во взрослой жизни и ничего сверхординарного не достигают (психушка или посредственное НИИ). Их красные дипломы и грамоты с олимпиад остаются домашним хламом.

Для проявления таланта или на худой конец задатков (которые есть у всех без исключения) необходима соответствующая среда. Так что творчество как основа развития и проявления таланта не только не лишает ребенка детства, но и, наоборот, делает его жизнь более интересной и наполненной. Поэтому мы, родители, должны обременять себя развитием, творчеством и проявлением личных способностей в любом возрасте. И дело не только в личном примере, формируется пассионарная среда, в которой хочется проявляться. В остальных случаях это лишь мука…

Радость творчества и самовыражения - вот главные гаранты развития таланта и способностей ребенка.

Причин, по которым родители сдают свое чадушко во всевозможные развивалки-обучалки, а потом кружки-секции, всего семь:

1) мода - так делают все (ну, или большинство),

2) удобство - и ребенку польза, и мама все время занята: возить, ждать, общаться с другими такими же мамами,

3) реализация амбиций родителей: не я, так мой ребенок проявит способности,

4) страх недодать, недовложить - вдруг ему потом чего-то будет не хватать для полного счастья,

5) идеализация себя как родителя: в отличие от ... (моих родителей, соседских родителей, коллег-родителей - список длинный) я вкладываю в ребенка все,

6) стремление переложить воспитание на других, где за деньги можно требовать результат - сфера обслуживания же,

7) желание полного контроля над ребенком - его потребностями, его временем, его склонностями.

Загруженный ребенок - послушный ребенок. А куда он денется? У него постоянный цейтнот, и все, чего он хочет - это только спать.

Это если смотреть на вещи мрачно. Но можно и по-иному.

Среди череды кружков и секций найдется то, что вызовет у ребенка искренний интерес.

Быть разносторонне развитым, хоть чуточку понимающим в разных областях искусства и (или) спорта никому не помешает. Как минимум - тема для общения будет.

Заложенная в детстве привычка планировать время очень пригождается потом. 

Простые навыки и умения, полученные в детских кружках, когда-нибудь через много лет скрасят жизнь и досуг. Плавать, бегать и рисовать можно и в 80.

Любая активная деятельность лучше пассивного лежания под телевизор.

И еще:

слово "надо" сейчас непопулярно. Сразу вызывает вопросы: кому надо? зачем это надо? где свобода волеизъявления личности? Но именно это слово, сказанное самому себе, заставляет человека встать, идти, делать. Взрослого человека. А начиналось все в детстве. 

И наконец:

у ребенка нет выбора, он еще не в состоянии его сделать, как и нести ответственность за него. Выбирают всегда родители. Хочет или нет - это могут быть английский и теннис. Или детский хор и хоккей. 

Главное - чтобы родителям самим это было интересно. А ребенок подрастет и разберется, нравится ему или нет. К подростковому возрасту уж точно сможет оказать противодействие давлению. Взять и написать повесть "Музыкальная школа: тысяча страшилок". Или хотя бы вступить в группу в соцсетях, где тусуются такие же ненавистники музыкалок. 

Но и этот период пройдет. Он вырастет. И не будет благодарен. Зато что-нибудь придумает для своих детей. Мода и традиции - две великие силы.

Талантливого ребенка может вырастить только талантливый и заботливый родитель! Если не упущен возраст "почемучек" (4-5 лет), то ребенку многое в жизни и дальше будет интересно! Вспомним стихи Елены Благининой про ребенка с высокой познавательной и двигательной активностью, обеспечивающих психическое развитие:

Я бы многого хотела:
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать...

Надо обязательно помочь ребенку попробовать (испытать) себя в том, что ему интересно: показать ему, как фигурки-оригами сворачивать, как в шашки играть, футбол гонять, куклы шить, ухватки крючком вязать, макраме плести... Надо разрешить ему в музыкалку или в художественную школу бегать, на борьбу ходить... (если, конечно, отпираться не будет). То есть важно помочь "нащупать" область интересов ребенка и развивать их!

Несмотря на то, что современные дети уже рождаются с телефоном в руках ;) и умеют играть в компьютерные игры почти с рождения, надо предоставить ребенку возможность найти себя и в других видах деятельности. Иначе не избежать новых форм зависимости...

И, конечно же, обеспечивать ребенку полноценный отдых, качественный релакс! Ведь если родитель, например, говорит "Да не люблю я эту природу!" и не вывозит ребенка к кувшинкам на пруд, в степь за тюльпанами, к морю, к реке, в горы... - ну где же и как тогда восполнять внутренние ресурсы? Вот тогда ребенок и будет как "загнанная лошадь".

Хобби - это также естественный способ снятия стресса! И ребенка надо научить перемежать различные виды деятельности.

По себе знаю, что обучение в музыкалке игре на фортепиано научило меня тайм-менеджменту: если к четвергу надо было выучить стихотворение (литература), а также разобрать пьесу (специальность) и выучить текст песни (хор), то я САМА планировала стих выучить, например, в понедельник, вторник посвятить музыке, в среду - повторить нужное, повязать немного, погулять во дворе или на улице, а в четверг спешить в музыкалку, как многие советские дети! И в школе на отлично учиться всё это мне совсем не мешало!

Сын мой играть на пианино в детстве не захотел, но лет в 16 стал просил научить понимать музыкальную грамоту. Пожалел, что не обучался музыке... Но в школьные годы он посещал художественную школу, пошел туда в 6 лет, хотя тогда детей брали с восьми лет. Сам решил! Дома делал мебель из спичечных коробков для бумажных кукол, в которые они с сестрой играли, даже шил ее куклам, что способствовало развитию координации движений "глаз - рука". (А свекровь говорила, что я из него девочку делаю). А теперь он - программист, системный администратор, компьютерный дизайнер, специалист по продвижению вебсайтов...

Собственно, мой диплом преподавателя по классу фортепиано и диплом кандидата психологических наук позволяют мне заниматься арт-терапией, то есть терапией с использованием объектов искусства. А это - транспрофессионализм.

XXI век - век транспрофессионалов! И чем больше умений и навыков у человека, тем легче он обретет себя как профессионала и уникального специалиста, конкурентоспособного на рынке труда! Следовательно, несколько аттестатов и несколько дипломов - это всегда плюс, если, конечно, не складировать их и не лежать дома на диване в ожидании чуда!

"Чудеса" в нашей жизни мы делаем собственными руками! Причем их исполнение зависит от обучающего и развивающего влияния друг на друга детей и родителей! 

Играя, обучайтесь!
Отдыхая, обучайтесь чему-нибудь!
Восстанавливая силы, копите энергию на обучение чему-нибудь, полезному для вас лично и для людей в целом!

Когда идет разговор о том, как вырастить гения, талантливого ребенка и пр., обязательно всплывают две как бы альтернативы.

Первая это "Время сейчас такое – неуспешным быть нельзя", то есть ребенок должен быть загружен.
А вторая это "Ребенку обязательно надо играть, отдыхать, восстанавливать силы", то есть у ребенка должно быть детство.

Отдаваясь первой альтернативе, родители превращают ее в самоцель. Почему? По разным причинам:

- стыдно и страшно не следовать за большинством,

- буду "плохим" родителем, буду чувствовать вину (мои-то не смогли!),

- ведутся на проекции своего "несостоявшегося" детства (я буду чувствовать себя успешным, если мой ребенок будет успешным, раз у меня не получилось),

- или наоборот, "состоявшаяся" карьера успешно до сих пор "спасала" от всех жизненных перипетий, значит и ребенок обязан идти по этому пути, 

- поддержание на должном уровне собственной нарциссической части, которой в подсознании по тем или иным причинам всегда что-то угрожает разрушением, унижением и т.п.

Нельзя не заметить, что даже при том, что намерения по отношению к ребенку могут быть самыми благими, они продиктованы удовлетворением собственных потребностей родителей. А это значит, что навыки, знания, которые получит ребенок, и способности, которые он разовьет, несомненно, могут быть крайне полезными, но идентификация самого себя в последствие может быть трудной.

Ведь, по сути, свое развитие человек начал с того, что не услышал голос собственного сердца, стал жить чужой жизнью. А ведь способность слушать себя имеют все дети, но со временем, если она не поддержана, она затухает. Такие последствия становятся явными гораздо позже и выливаются в сложные, порой тяжелые кризисы: в подростковом возрасте, к 30, 40, 50 годам.

Я работала некоторое время в школе и наблюдала, как, например, отличница и активистка, талантливая девочка во всем, что бы она ни делала с первого класса - в восьмом вдруг начинала "катиться по наклонной". На самом деле никуда она не катилась, просто со стороны родителей и учителей ее отказ жить жизнью, установленной мамой, поиск собственных желаний и ресурсов выглядел как катастрофа. Понятно, что такое поведение вызывало дикую реакцию со стороны когда-то значимых и близких людей.

Можно только себе представить, сколько сил нужно ребенку, чтобы его не сломали, чтобы доказать, что он имеет право следовать своим путем! К слову скажу, что она смогла. И сейчас в свои 21 она свободна, успешна и счастлива, к тому же способна содержать мать, которая препятствовала ее сепарации жесткими способами. Кризисы взрослых людей проходят не менее драматично, а порой трагично!

Родителям важно понимать для самих себя, какую задачу они решают, преследуя цель вырастить успешного, талантливого человека. Свою личную или Вы следуете за природой своего ребенка? Мотив при этом решает все! А вовсе не количество и качество образовательных и развивающих услуг. 

Установка на то, что у ребенка прежде всего должно быть детство, тоже частенько может служить в качестве оправдания какой-то собственной психологической или физической невозможности родителя тратить свой ресурс (время, силы, деньги, душу) на своего ребенка.

Может быть и такое, что родитель не завершил свой подростковый цикл жизни и задачи собственного детства решает за счет детства своего ребенка. Например, "Зачем ему институт, пусть деньги зарабатывает!" или "Жить в системе не стоит, нужно быть вне ее, быть самому себе хозяином!". Тоже вроде как намерения можно отнести к благим. Но, опять- таки, мотив! Он в том, чтобы за счет ребенка решать свои психологические комплексы или компенсировать собственную несостоятельность в чем-то. В конечном счете, все то же самое, как и при противоположной установке. 

Ответ на вопрос "зачем ребенку детство?", мне кажется, всегда звучит однозначно. "Для того, чтобы быть здоровым, чтобы психика была здоровой, это же ребенок, он должен быть активным, общаться со сверстниками, тогда будет правильно развиваться". Ответы, несомненно, правильные, но они, как правило, не затрагивают один важный аспект, который является темой этого круглого стола, а именно: как это связано с гениальностью, талантливостью?

Для начала нужно развести два понятия: талантливость и успешность. Это не одно и тоже. Можно быть талантливым, но не реализованным. Мы знаем множество примеров из жизни, когда человек может создать, но не может не только продать и прорекламировать, а даже заявить о том, что он что-то создал ("не хочет" мы не рассматриваем, это свобода выбора), просто потому, что он не считает это чем то достойным, ему стыдно, страшно и пр.

Но есть и другие примеры. Когда человек много знает, много умеет, получил всеобщее признание, но вдруг мы узнаем о том, что он сорвался в какой-то внезапный кризис или даже произошел суицид. И такие примеры из жизни людей, у которых было все, которые, с точки зрения социума, считались успешными, нам известны. Успешность от жизненной реальности все равно их не спасла. 

Итак, можно быть способным во многих сферах жизни и творчества, но так и не узнать, в чем ты реально талантлив. Можно быть талантливым, но это не критерий успеха. Можно быть и талантливым, и успешным, но глубоко несчастным и плохо кончить. Поэтому любая попытка как-то проконтролировать жизнь ребенка, в плане кем и каким он должен быть, бесполезна - жизнь все равно внесет свои коррективы.

Более того, чем жестче установки и, соответственно, контроль за тем, чтобы воспитание четко следовало этим установкам, тем хуже потом Вашему ребенку будет найти свои реальные таланты и воплотить их в жизнь. Крайний случай - он вообще откажется от поиска самого себя, так как стабильность и комфортность будут основным критерием его жизни, даже ценой своей внутренней неудовлетворенности. Такое тоже бывает, и это выбор каждого, кто уже стал взрослым. Но успешной такую жизнь можно назвать только с точки зрения внешнего оценивания, с точки зрения общепринятых критерием социума. Но не с точки зрения самого человека. 

Речь ведь идет о настоящей успешности, когда человек счастлив, нашел себя в жизни и остается самим собой, несмотря ни на что. А также речь идет о талантах от природы, которые смогли раскрыться. Счастье, связанное с талантом и успешностью, мне кажется, заключается в том, что человек с помощью своих талантов может выйти за рамки самого себя, как бы расширить свое Я за внешние границы, кто самого себя, кто семейные, а кто и больше. Иными словами, когда есть ясность того, что то, что он делает из самого себя или говорит из самого себя, а не из чужих установок, навязанных мнений - еще кому-то нужно, важно, полезно.

Лично это я называю успешностью. Материальное благополучие при этом будет следствием такой реализации. 

Думаю, что стоит вернуться к источнику жизни детей - к родителям. Ведь дети, как ни крути, особенно поначалу, это продолжение того, что представляют собой родители. Даже когда родителям кажется, что дети совсем не соответствуют их ценностям и критериям правильности, присмотритесь внимательно, дети просто отзеркаливают то, что родители сами от себя в себе прячут. И признать порой это не легко. 

Поэтому к тому, что у Вас появится ребенок, готовиться надо не только физически: не пить, не курить, оздоравливаться перед зачатием, но и психологически. В идеале - пройти психотерапию, чтобы прояснить и проработать свои особенности, травмы и комплексы.

Зачем? Чтобы четко осознавать, что происходит в контакте с ребенком, чтобы уметь нести за это ответственность, а не перекладывать ее на плечи ребенка. Ему еще предстоит своя задача, научиться быть с Вами и с миром в контакте, ему важно почувствовать именно свою ответственность, а не нести ее за родителей.

Причем здесь таланты и успешность? А при том, что непроработанные проблемы родителей расхлебывать потом приходится  детям, а на это уходит тот ресурс, который они могли бы потратить на поиск себя, на свое развитие. Если Вы как родитель не задумывались о своей жизни раньше и ничего не предприняли для того, чтобы что-то в себе поменять,  и при этом видите, что у ребенка, не важно, какого возраста, сейчас куча проблем - идите на психотерапию сейчас.

Не для того, чтобы спасти его от этих проблем, а для того, чтобы выстроить с ребенком настолько правильные отношения, чтобы он смог освободить свой ресурс для решения своих задач, а от Вас смог взять здоровую обратную связь и правильную поддержку. Это главный критерий настоящей успешности - поддержка родителей, которая не замутнена родительскими страхами и непережитыми проблемами, а которая не мешает ребенку оставаться самим собой!

А где искать таланты? Как развивать? Пока дети маленькие, они, как правило, с охотой занимаются всем, что их интересует, но при одном условии, если это имеет форму игры. Мировой опыт педагогов, психологов и просто житейский говорит нам о том, что цикл полного физического воплощения самого себя в этом мире ребенок воспринимает в конце семилетнего периода.

К этому моменту он этот мир достаточно исследовал физически, телом осознал, какой он, где границы между миром и им, как нужно общаться, двигаться, проявлять активность, каковы правила. Правильно этот процесс происходит только через игру, через принятие, без какого либо насилия. Границы должны быть обозначены, но основное - это все таки свобода самопроявления и безопасность одновременно. Если ребенок впитал в себя эти качества, то процесс раскрытия талантов в дальнейшем может проходить даже и без участия родителей, сам собой.

Поэтому важно не отдавать ребенка в шесть лет в систему образования, где игра заканчивается. Рано! Первые семь лет именно телом ребенок чувствует, что жизнь безопасна, наполнена любовью к нему. Он расслабляется и находится в естественной внутренней гармонии с собой. И любые его таланты в атмосфере принятия, даже самые маленькие, спокойно раскрываются. Осваивать мир и раскрывать свой талант - это потребность ребенка, просто при этом нужно быть рядом и предоставлять все необходимое для этого естественного процесса. Без насилия!

Наблюдая за своим ребенком, поддерживая его свободу самовыражения и одновременно спокойно, но твердо выстраивая ему границы, родители смогут заметить, в чем ребенок по-настоящему проявляет склонность - как он двигается, чем интересуется, какие вопросы задает, что хочет. Еще раз повторюсь - быть таким родителем можно тогда, когда Ваше осознавание и чувствительность свободны от ментальных установок, телесных зажимов и проигрышных паттернов. Талант детей обнаруживает себя в этом, за этим и нужно следовать. 

Когда мы возводим развитие, учебу, социальную успешность в сверхцель, мы закрываем себя от самого главного - от самой Жизни и самой любви. Не до того, ведь все слишком серьезно! Жить, доверяя себе, сложно, легче зацепиться за диплом, статус, должность, стабильную зарплату или удачный брак, как будто бы это спасет от кризисов, болезни, смерти, тоски или бессмысленности. Ни в коем случае не говорю, что это плохо. Наоборот, много навыков, знаний и даже дипломов - дополнительные возможности для выживания и для поиска себя в том числе.

Но это не критерии успешности и не цели в жизни, а инструменты.  И не стоит путать цель и мотив.